När det gäller bild och bildhantering använder jag mig av:
Moderskeppet Här lär man sig photshop via enkla och pedagogiska videokurser. Helt på svenska och ganska underhållande.
Picnik Är ett enkelt fotoredigeringsverktyg på Internet. Det använder jag med elever från förskoleklass så lätt är det.
Pixlr Gratisalternativ till Photoshop men inte alls med lika många funktioner och finesser som originalet. De har dock en vintagefunktion som jag testade, väldigt enkel och inte så många alternativ men fixar på ett lätt sätt fram en gammal look på dina bilder.
Länkar kring barn och ungdomars mediavanor
Statens medieråd Klicka dig runt på den här sidan och se hur du som lärare kan använda dig av medier i skolan, du kan också läsa hur ungdomar upplever mediesituationen i skolan.
Surfa lugnt Arbetar för ökad trygghet och säkerhet på nätet. De vill höja vuxnas kunnande om ungas vardag på nätet. Har du frågor kan du höra av dig till expertpanelen eller deras tonårspanel. Att sidan involverar ungdomar gör att jag upplever den trovärdig och nytänkande.
Slangopedia Här hittar du nya ord och dess betydelser. Kanske inte så många ord jag själv väljer att utöka ordförrådet med men lite kul och intressant. På svenska.
I ett tidigare blogginlägg gjorde jag en undersökning om vad förskolklassen gjorde på nätet, deras länkar hittas här.
IKT, informations- och kommunikationsteknik (eng. Information and Communication Technology, ICT), den del av IT som bygger på kommunikation mellan människor. ( Wikipedia )
Hittade en norsk film (ovan) på Youtube som tilltalade mig både i form och innehåll. En fråga som tas upp är att ungdomar idag har så mycket digital utrustning; laptops, ipads och telefoner men i skolan får de nästan inte användas. Varför är det så?
Och lärarens roll, vad händer med dem som inte följer läroplanen och inte integrerar IKT i undervisningen...
Jag har tänkt mycket på implementeringen av Lgr 11 och jag tycker att IKT har fått väldigt lite plats i de diskussionerna, visst det står i kursplanerna men när det rent praktiskt ska börja arbetas undrar jag om det kommer att ses som ett nödvändigt ont att bara bocka av eller som en naturlig del av ämnet. Undrar också hur de ser ut på lärarutbildningarna, är IKT en naturlig del av ämnesmetodiken? Tyvärr tror jag inte det. Jag tycker att IKT ska vara ett ämne i skolan tills alla lärare har tillräckliga kunskaper att undervisa i det. Min förhoppning är att det satsas på utbildning av lärare och lärarstuderande så att alla besitter kompetens i ämnet och att det på sikt kan bli en naturlig del i undervisningen.
(IKT är självklart för elever och om de själva får välja. Så här ser deras drömklassrum ut.)
Hur avgränsar man all den information som finns på nätet? Jag har själv svårt med den biten, vill gärna hitta lite mer, lite bättre, roligare, nyare och trovärdigare. Men när det gäller undervisningen med eleverna gäller det att hitta en struktur, ge dem grunder att stå på, göra dem informationskompetenta.
Informationskompetens (Information literacy) är färdigheten att kunna hitta och utnyttja den information man behöver.
Man ska kunna veta när man behöver information eller kunskap och kunna hitta, dvs identifiera ett eget informationsbehov och definiera en frågeställning, inventera de egna kunskaperna, samla in och sammanställa information, kritisk granska, bearbeta och utnyttja den på ett effektivt sätt samt kunna presentera på ett lämpligt sätt. Källa: Wikipedia
Den första delen i beskrivningen tycker jag att de allra flesta elever i de yngre skolåren kan, däremot upplever jag att det är svårare att kritiskt granska och på ett effektivt sätt presentera informationen. Det är ju svårt även för oss vuxna.
P.S I årkurs ett, som jag jobbar med en timme i veckan, har vi startat en blogg där de b la presenterar sina egna fotografier i ett projekt vi kallar "Bilden av min skola." Bloggen hittar ni här Bloggen fungerar så att det är jag som loggar in men eleverna får vara med att skapa sina egna inlägg. Jag har också lagt in en uppgift de ska lösa, skicka mejl till mig, genom att ge dem instruktioner på bloggen. Den används också för länktips.
Eleverna ska få lära sig att kommentera för att kunna bli mer aktiva.
När jag tänker på min egen kursblogg ser jag den som en slags portfolio och jag kan klart se mina framsteg. I en blogg kan man ju spara allt istället som för förut välja ut två-tre texter/bilder som man var särskilt nöjd med.
Använder man sig av bloggar i undervisningen är det bra att lyfta fram goda exempel så att de inte tror att de ska fota sig i senaste outfiten och skriva om sin senaste kärlek. Bloggar är ju så mycket mer. Själv är jag väldigt förtjust i "Att besöka en roman"Så otroligt vacker och informativ. Mer om projektet. Jag hittade sidan när jag letade efter information gällande berättelsen "Låt den rätte komma in" som mina egna barn tyckte mycket om. Så häftigt att några elever, i det här fallet gymnasieungdomar, kan skapa information under skoltid som är användbar för mig som mottagare. Mer sånt i skolan - relevanta, meningsfulla uppgifter som har betydelse för både avsändare och mottagare. Och som kan skapa dialog.
Att ge sin bild av den egna verksamheten och välja att redovisa den som en tecknad saga. Kan man göra så?
Min verklighet ser ut så, involvera eleverna i min utbildning, låta dem ta del av det jag lärt mig. Sagan i sig - Legenden om ett äppelträd, har också ett starkt symbolvärde. Den handlar om att hitta sin egen inre kraft, tro på sig själv och inte jämföra sig med andra. Att alla har en inneboende stjärna som vi ska hitta och belysa.
Formen vi har använt för att göra filmen visar också hur jag ser på min verksamhet, grupparbete där alla har en plats och en uppgift. Där man diskuterar och lyssnar på varandra. Där man samarbetar över åldersgränserna. Där man känner sig stolt över det man presterat tillsammans med andra.
Det blir sällan som man tänkt sig i skolans värld, ibland blir det ännu bättre. Förra veckan skulle vi i förskoleklassen börja jobba med vår film och vi hade sådan tur att vi fick med treorna som saknade vikarie. Helt plötsligt var det 47 elever som skulle göra film, i alla fall rita de olika bilderna till filmen. Sagan var indelat i nio sekvenser och eleverna skulle i olika grupper illustrera dem. Vi hade otroligt bra diskussioner under genomgången när vi pratade om hur vi skulle symbolisera bilderna, hur skulle man t ex göra för att tittaren ska förstå att äppelträdet upplever granen som enormt stor? Då kläcker en sexåring den briljanta ideén att man ritar en del av granen och att betraktaren sedan får företälla sig hur granen fortsätter växa utanför bilden. (se översta bilden) Att se hur eleverna samarbetade och resonerade kring bilderna var en fröjd. I sådana stunder tycker jag att jag har världens bästa yrke.
Texten som skulle illustreras till den nedersta bilden: "Då tog trädgårdsmästaren ett äpple från en av grenarna och skar itu äpplet."
Den här bilden gör mig helt lyrisk, i den här gruppen väljer man att fokusera på det viktiga - ituskärningen av äpplet. Att zooma in/avgränsa bilden som eleverna gjort i den här bilden är genialiskt tycker jag och att i så tidig ålder ha det bildtänket/bildspråket är stort. Jag är så imponerad av alla elevers bilder, lägger upp filmen på bloggen när den är helt klar.
I skrivande stund är tanken att det ska bli två filmer men det enda som skiljer dem åt är vilka som läser texten. Förskoleklassen läser till en film och treorna till en film, detta för att så många som möjlig ska få prova att spela in ljud. Annars har eleverna inte fått vara med rent tekniskt, jag har scannat in bilderna och lagt in dem i photostory. (Vi har inte photostory på skolans datorer så jag har tagit med mig min bärbara)
Hur filmen ska se ut är redan klart - i mitt huvud. Tanken är att jag tillsammans med eleverna i förskoleklassen ska filmatisera en saga. Upplägget har jag klart för mig men inte riktigt i vilket format det ska göras. Sagan heter "Legenden om ett äppelträd" och den har jag berättat flera gånger i klassen. Hur bilderna ska framföras får eleverna vara med och tycka till om, ska de målas; i så fall med vilken teknik, bilderna kan också göras i paint. Det blir intressant att se vad eleverna väljer. Jag har också en tanke att eleverna får turas om att läsa in texten, vi får se om/hur det går. Tänk vad många ämnen man kan väva in i filmskapande, nu gäller det att hinna med allt...
Skulle inte det här funka, säger jag som Elisabeth: "Då slänger jag ihop en PowerPoint kvällen före."
Påminner mig själv: Om detta funkar bra ska vi göra film av "De vackraste barnen" också.
Samtliga elever i förskoleklassen, de 24 som var närvarande för dagen, har varit ute på internet. Den absolut populäraste siten var bolibompa som över hälften hade besökt. Andra populära sidor var spela.se, spelo, panfu, moviestarplanet, ur.se, lego.
Fyra elever använde google för att söka information, mestadels bilder. Två brukade kolla på youtube, en använde spotify.
En handfull sexåringar hade stött på oönskade saker på bilder; nakna människor. En kille berättade att han sökt på elefant och fått upp en bild på en kille som visade skrevet. Några hade stött på fenomenet där läskiga bilder dyker upp i något man tror är ett spel, ett exempel finns här.
Eleverna berättade att de hämtar en vuxen eller stänger ner om de kommer över något olämpligt.
På Panfu finns information som riktar sig till föräldrar. Sidan talar om barn som sitter ensamma på nätet, faror på nätet och de har en internetguide. Du kan också ladda ner ettinternetkontrakt. Informationen till de vuxna är bra men sidan är sterotyp i vissa avseende, i te x "styla en panda" kan du klicka på rosa och styla en tjejpanda och väljer du blå blir det naturligtvis en pojkpanda du stylar. Tjejernas kläder består av linnen och såklart har de långt hår. Till killarna kan du välja lite coolare korta frisyrer, keps och hiphop t-shirt.
Det mest stereotypa exemplet hittade jag dock på spelo.se. Olika spel är indelade i kategorier som: racing, äventyr, tänk, action, sport och så kategorin tjejer. Tjejspelen handlar om klä ut/klä på, måla naglarna
och smink. Samma tråkiga kill- och tjejtänk som i leksakskatalogerna. Ska ta en diskussion med eleverna om varför de kallar ovanstående spel för tjejspel.
Funderar på göra en liten undersökning i de äldre årskurserna för att se hur internetvanorna ändras/utvecklas.
Nu är första redovisningen i Connect avklarad och det smidigare än jag förväntat mig. Trodde att det skulle bli rörigt med många användare men det var en bra struktur. Handuppräckningen och chatten fungerade bra. En svårighet är att man inte ser dem man talar till, det gör att jag blir lite nervös för jag ser inte reaktionen hos lyssnaren. Är de intresserade eller inte? Lyssnar de över huvudtaget? Det gav sig dock under redovisningens gång.
Samarbetet i gruppen gick bra, mycket trevlig att arbeta med Emma och Biston. Vi hade bra diskussioner.Det var vissa saker som vi inte fick till under redovisningen, det skulle komma in ord i första bilden men det fungerade inte.
För att lättare kunna arbeta kring dokumentet skulle jag vilja att alla skulle kunna göra ändringar direkt i Connect. Men det kunde man kanske om man delade skrivbord? Den funktionen missade jag iallafall...
Det var inte bara den egna feedbacken som var viktigt utan den som gavs till de andra minst lika givande. Jag har redan börjat fundera på hur upplägget för en framtida presentation kan se ut, det måste ju inte var en PowerPoint presentation, kanske en liten film...
I förskoleklassen pratar vi ofta om filmer och spel eftersom det är en stor del av elevernas vardag. De flesta barn säger att de har en begränsad skärmtid hemma och då tar vi en diskussion om varför det kan vara bra att begränsa den. Vi pratar också om fördelarna med datornanvändandet.
Jag har tänkt mycket på mobbing och kränkningar på nätet och upplever att människor förfasar sig över hur unga beter sig. Då tänker jag att de aldrig varit inne på speciellt många diskussionsforum, det räcker med att titta på "Familjeliv" och "Allt om hundar" lite då och då för att förstå att vuxenvärlden inte beter sig speciellt mycket bättre. (Vilket naturligtvis inte ursäktar några som helst kränkningar)
Nätet kan ju också vara en räddning för många, man kan hitta virtuella vänner med samma intressen. Människor som inte fått så mycket uppmärksamhet i verkliga livet eller kanske till och med blivit lite hånade kan få upprättelse på nätet. Som killen som mimar till kända artister och lägger upp på youtube och blir utskrattat, tills en dag...Kolla den här videon.
Idag har vi jobbat med MovieMaker, ett relativt enkelt program för filmredigering. Är man van med microsofts produkter känner man igen vissa funktioner. Jag är inte helt hemma på programmet ännu men tänker jobba vidare med det och på sikt introducera det för eleverna.
För tillfället saknar vi viss teknisk utrustning på skolan och jag behöver tillåtelse att installera några program men det löser sig nog. Har startat upp en diskussion i todaysmeet där jag, och två kollegor som läser 4N, kan diskutera vad vi behöver för att ikt ska bli en naturlig del av undervisningen. Vi kommer att bjuda in rektorer och den tekniska supporten också.
Eftermiddagen ägnades åt en föreläsning med Joachim Thornström, läs mer om honom här. Jag blev fullkomligt överöst med bra tips till länkar och gratisprogram. Han sa en väldigt viktigt sak som jag tar med mig - Man måste inte kunna allting själv, det går att låta eleverna testa själva, hjälpa och lära varandra.
Är med gruppen "Pedagoger delar med sig" som finns på facebook och idag tog jag del av en föreläsningav och med Kristina Alexanderson. Föreläsningen visades i connect och var mycket intressant, dock laggar det lite ibland men kul att se hur man kan jobba med connect.
Det känns som jag får aha-upplevelser hela tiden och lite bekräftelse på att det jag sysslar med, läser, är helt rätt.
På facebook och twitter har debatten om katederundervisning rasat och just Kristinas åsiker i frågan kan man finna på hennes blogg. Mycket intressant och läsvärt.
Nu börjar jag förstå tanken med att bygga upp digitala lärarresurser. När Måns berättade och visade på hur de kunde se ut fick jag snabbt en idé - den med stoppljuset : grönt vänder sig elever, gult till lärare samt rött till föräldrar. Tanken är/var att den ska rikta sig till förskoleklass. Nu när jag landat lite funderar jag på att bara rikta mig mot elever, men jag vet inte...Gissar att det här blir en karamell som man får suga på länge.
Just nu ska jag samla på mig bilder och länkar. Tankeverksamheten är igång men det är så oerhört frusterande att (ännu) inte behärska tekniken som behövs.
Har varit och tittat på eTwinning, det fanns många intressanta och lätta projekt som man kan börja med omgående, te x ett där man får vykort skickade till klassen med olika frågor som man sedan svarar på via webben, ett annat där man vill diskutera kultur och hur livet ser ut i olika länder. Jag tror jag kommer att använda mig av eTwinning på sikt och då vill jag gärna ha med en kollega från skolan.
Voki var något jag snubblade över när jag var på eTwinning, det skulle jag vilja vet mer om. Är det något att ha?
